高中语文《短歌行》教学方案

时间:2020-11-16 11:31:50 短歌行 我要投稿

高中语文《短歌行》教学方案

  引言:《短歌行》是高一语文教材第一单元古典诗歌的重点学习诗歌之一,对于如何提高《短歌行》的教学质量?下面是学习时间啦!小编整理了《短歌行》的讲课稿,欢迎大家参考!

高中语文《短歌行》教学方案

  一、说教材

  1、教材分析

  《短歌行》是建安文学开创者曹操的著名作品,也是汉魏诗歌的杰出代表。这是一首曹乐府诗歌,全诗运用比兴、典故等艺术手法,抒情与言志相结合,表现了曹操一统天下的雄心壮志。《短歌行》是人教版高中语文新课标必修第二册第二单元“诗三首”中的一首,本单元要求学生学会欣赏诗歌意象,品味诗歌语言,体会作者的思想感情,课文的基本特征是意象明朗、语言精炼、情感真挚。这是一篇略读课文,所以教师应以点拨为主,加强学生自主学习的能力,但是汉魏诗歌有一定的难度,教师在教学时不能忽视对诗歌大意的疏通以及对重点知识的讲解。

  2、说学生情况

  中国古典诗歌对于学生并不陌生,从小学到初中都一直是语文教学的一个重点,许多著名作品学生都能吟诵,所以都有一定的古典诗歌学习基础。但是,汉魏诗歌时代久远,语言精炼,理解起来有一定的难度。在学习时不仅要熟读、背诵,还要了解诗歌特点,领悟诗人抒发的思想感情,陶冶情操。新课标就强调:“高中语文课程应帮助学生获得较为全面的语文素养,充分发挥语文课程育人的功能。”

  二、说教学目标

  依据学生学习特点、教材特色以及新课标要求,制定教学目标如下:

  1、知识目标:理解诗歌大意、掌握诗歌意象、学习汉魏诗歌典型艺术手法。

  2、能力目标:培养鉴赏古典诗歌的能力。

  3、情感与价值目标:学习曹操积极进取、重视人才的精神风貌。

  [依据]:单元要求:品味诗歌的语言,理解意象的意义,把握诗歌的情感,初步学会鉴赏诗歌的方法。

  《新课标》要求:在阅读鉴赏古典诗歌中,了解诗歌的基本特征及其主要表现手法,理解作品的思想内涵,领悟作品的艺术魅力。

  “教育者,养成人性之事业也。”——蔡元培

  [说明]确定以上的三个目标是要体现“新课标”提倡的“知识与能力、过程与方法、情感与态度”并重的教学理念。

  三、 说教学重点和难点

  教学重点:解读诗歌意象,领会诗歌意境;学习汉魏诗歌典型艺术手法。

  教学难点:解读诗歌意象,领会诗歌意境。

  [依据]:新课标“诗歌教学应注重意象、意境以及诗歌的语言美。”(只有加深对诗歌意象的解读才能更好的领悟作者的情感,只有加强对诗歌艺术手法的学习才能更好地领会诗歌的语言美。)

  四、 说教学方法

  1.诵读法:反复诵读,逐步加深对诗意的理解。

  2.探讨法:把握重点,抓住关键诗句互动探讨。

  [依据]《新课标》要求:诗歌教学要以朗读指导为基础,努力提高学生对古诗文语言的感受力,陶冶性情,提高审美境界。在教学中应充分发挥学生的主体性作用,教师主导,学生积极参与,构建开放、有序的语文课程。(熟读涵咏,乘着歌声的翅膀远觞,超越时空,于千载之下和诗人达成心灵的默契,方乃培养读诗鉴诗的正确途径。)

  “语文教学的根在听说读写,是听说读写之内的挖掘与创新,而不是游离于听说读写之外的花样翻新。” ——叶圣陶

  五、 说教学过程

  1、教学思路:

  1)整体感知,初步理解;

  2)品读诗歌,领会感情;

  3)欣赏意象,体会语言;

  4)结合小结,拓展训练。

  2、导入:话题讨论——中国古代帝王不同的“人才观”。

  (通过对古代帝王“人才观”的讨论引出魏武帝曹操的对人才的重视,导入课文。)

  [依据]《新课标》要求:“在继续提高学生观察、感受、分析、判断能力的同时还要增强学生的探究意识和兴趣。”

  “所有智力方面的工作都要依赖于兴趣。”——瑞士教育家皮亚杰

  “成功的教学所需要的不是强制,而是激发兴趣。”——托尔斯泰

  3、整体感知

  1)教师配乐范读课文

  学生边听边小声跟着朗读,在听读的过程中感受全诗的感情基调——“忧”。

  2)在初步感知了全诗的感情基调后,带着“忧”的情感再齐读课文。