《黄鹤楼送孟浩然之广陵》的改写

《黄鹤楼送孟浩然之广陵》的改写

　　导语：《黄鹤楼送孟浩然之广陵》这首诗是李白出蜀壮游期间的作品,写诗人送别友人时无限依恋的感情,也写出祖国河山的壮丽美好。

　　改写《黄鹤楼送孟浩然之广陵》

　　阳春三月，长江两岸繁花似锦，从远处看，就像浮动的烟雾一般。在这美好的季节里，年轻的诗人李白正在黄鹤楼上为他的好朋友孟浩然饯(jiàn)行。

　　李白和孟浩然一会儿仰望蓝天白云，一会儿远眺江边的美景，都有意不去触动藏在心底的依依惜别之情。终于，孟浩然要走了，李白紧紧地握住他的手，说：“孟兄，自从我结识了您，就一直把您当做我的兄长和老师。今天您就要顺江东下，前往扬州，不知我们何日才能再见面，希望你一路多多保重!”孟浩然依依不舍地说道：“ 海内存知己，天涯若比邻。虽然我们暂时分别了，但我们的友谊会像这长江的波涛永世不绝。”

　　岸边杨柳依依，江上沙鸥点点。友人登上了船。白帆随着江水渐渐远去，消失在水天相接的地方。李白依然伫立在江边，凝视着远方，只见一江春水浩浩荡荡地流向天边……

　　李白按捺不住激动的心情，随即吟出了脍(kuài)炙(zhì)人口(千古流传)的名诗——《黄鹤楼送孟浩然之广陵》：

　　故人西辞黄鹤楼，

　　烟花三月下扬州。

　　孤帆远影碧空尽，

　　唯见长江天际流。

　　教学设计

　　教学目标：

　　1、 认识生字。

　　2、 有感情地朗读古诗，背诵古诗。

　　3、 理解古诗的内容，想象诗所描绘情景，体会朋友之间的深情。

　　教学难点：

　　感悟诗境，指导朗读。

　　教学过程：

　　一、 谈话导入

　　课前播放李叔同的《送别》。

　　1、 同学们，曾经跟家人、跟朋友分别的情形，你还记得吗?那你当时的心情是怎样?(1、2生)

　　2、 在古代，交通很不方便，朋友分别后就很难再见面了，所以朋友分别时往往作诗词相赠，以表达彼此的深情厚谊。这种诗被称为送别诗。(板：送别诗)你们还记得李白的送别诗吗?(《赠汪伦》，生齐背)

　　3、 今天，我们再来学一首李白送别诗的传世之作??《黄鹤楼送孟浩然之广陵》。

　　4、 指导写“孟”和“陵”字。

　　二、 理解课题

　　1、 谁能把课题读一遍?(请2生)这是一首送别诗，题目中就有个“送”字，你能围绕这个“送”字提一提问题吗?想知道答案吗?答案就藏在题目里，让我们一起来读2次。

　　2、 读完题目，你知道了什么?

　　生1：从题目中我知道了在黄鹤楼送孟浩然

　　师：你读懂了送的地点。

　　补充：湖北的黄鹤楼是江南的三大名楼之一，它与江西的滕王阁、湖南的岳阳楼被称为三大名楼。

　　生2：从题目中我知道了李白送孟浩然到广陵。

　　师：你能从题目中知道那么多，可不简单呀!

　　三、 读通古诗

　　简介背景资料：话说，李白年青的时候风流潇洒，挎一把宝剑、带一个洒壶离家出走，云游天下，路过湖北湘阳的时候，认识了当时名满京城的大诗人孟浩然，这孟浩然比李白整整大了12岁，但年?的差异丝毫没有影响两人的交往。他们一见而故，相见恨晚，整天在一起游山玩水，饮酒作诗，成了无话不说的好朋友。他在诗中写道“吾爱孟夫子，风流天下闻”。有一年春天，孟浩然要到扬州做事，这对于多愁善感的诗人来说，对于朝夕相对的好朋友来说，真是难舍难分呀!

　　1、 李白为好友孟浩然送别，心情如何呢?下面请同学们自由读读这首诗，注意读准字音，看清字形，把诗句读通读顺。

　　2、 这首诗里面有五个生字，我们先和生字朋友打声招呼，谁愿意读?(孟、浩、陵、辞、唯)

　　孟浩然：是唐朝的一位大诗人，他比李白大12岁，但两人一见而故，成为知己，让我们一起来呼呼他的名字。

　　“广陵：你知道它在哪里吗?它就是现在江苏省的扬州市

　　3、 齐读生字

　　4、 谁能把这首诗读一读。

　　(1) 随机纠正字音。

　　(2) 怎样才把这首诗的节奏美读出来呢?请同学们再听录音朗读,注意听清楚诗是怎样停顿的。