动物儿歌课文原文
师：还有这么多小朋友想
读，这次我们这样试一试。先读读儿歌，然后在儿歌中找一找这些小动物的名字，用横线画出来。等你的同桌也画完了，把你认识的小动物的名字读给小伙伴听，不认识的字你可以问问他。
(生读课文并画出小动物的名字，不认识的字同桌之间互相学习)
师：你都画出了哪些词?
生：我画出了蜻蜓、蝴蝶、蜘蛛、蚯蚓、蚂蚁、蝌蚪。
师：谁和他画得一样?
(生举手示意)
师：让我们一起呼唤这些
小动物，把它们请出来吧!
(生说，师板贴词语。)
(师课件出示动物图片和词语，生齐读：蜻蜓、蝴蝶、蜘蛛、蚯蚓、蚂蚁、蝌蚪。)
2.认识小动物的名字
师：小动物们从儿歌中跑出来了，你们还记得它们的名字吗?(课件出示图画、拼音、词语)谁能带着大家读读这些词?
(一生领读，其他学生跟读。)
师：没有图片和拼音的帮助，你还能读出它们的名字吗?(去掉蜻蜓、蚂蚁、蜘蛛的图画和拼音，生自由朗读词语。)
师：(重新排列顺序)现在这些词重新排队你还认识吗?读给你的同桌听。不认识的字问问你的同桌。
(生齐读)
3.发现形声字规律
(1)引导发现形旁。
师：(根据黑板上展示的小动物名字)小朋友们，仔细观察这些字，你发现了什么?
生：都有虫字旁。
(2)引导发现声旁。
师：(出示自制生字卡片“蚂”)这个字念什么?
生：mǎ。
师：(把卡片对折，露出“马”字)这个字又读什么?
生：mǎ。
师：读到这儿，你又发现了什么?
生：它们的读音一样。
师：蚂蚁的蚂，去掉虫字旁念mǎ，加上虫字旁也念mǎ。(说明的时候对折卡片，以便学生更直观地理解。)
师：(指着卡片上的“马”)这个“马”字在“蚂蚁”的“蚂”中表示什么?
(生一时说不出)
师：“马”在这里表示字的读音。
师：像这样在一个字当中，一部分表示字的意思，另一部分表示字的读音，这样的字叫形声字。
生：形声字。
师：在汉字中有许多形声
字，抓住这个特点可以帮助我们牢牢地记住这些字。你信不信?咱们马上就来证明一下。(课件出示：蜈蚣 蚜虫 蝈蝈 蚊子 蜜蜂 蟑螂 蝙蝠 螳螂)
(生自由朗读)
师：会读的小朋友带我们读。
(生轮流每人带读一个词语。有一生“蝙蝠”读不正确，师正音;有一生“蝈蝈”读成了二声，轻声也没有读出来，师正音带读。)
生：去掉虫字旁念guó，加上去为什么念guō呢?
师：你的问题提得很好!你真是个会思考的孩子!小朋友们，有些形声字加上偏旁后读音不变，有些却是要变化的。形声字是不是很有趣呢?
四、学写生字：迷、运
1.观察生字
师：今天我们不仅认识了形声字，还要一起写写形声字呢。写字之前要先观察。我们就先来观察这两个字。(课件出示“迷”“运”)
师：你发现了什么?
生：我发现这两个字都有走之儿。
生：写走之儿要把捺写漂亮。
生：它们都是半包围结构。
2.教师范写
师：写走之儿的字书写顺序是——
生：先里后外。
师：请看我写。先写“米”，“米”的最后一笔是——
生：点。
师：接着写走之儿。
(生一起说写好走之儿的口诀，师范写，生书空。写好“迷”，师再范写“运”。)
3.练习书写
师：只有静下心来，才能把字写好。
(师提醒注意正确的坐姿：头正、身直、臂开、脚平。)
师：现在保持正确的坐姿，把刚才的两个字在字帖上描一个，写一个。
(生练写)
五、读背儿歌，仿说儿歌
1.各种形式朗读，读背儿歌
师：今天我们和这么多小动物交了朋友，老师也想和大家一起读儿歌，读的方式和平时有点不同，想试试吗?
师：我问“蜻蜓半空干什么”，你答“蜻蜓半空展翅飞”。
(师生合作读，师板贴词语。)
师：现在你和同桌也这样一问一答地读儿歌。
(生同桌合作读)
师：现在，男生问，女生答。
(男女生合作读)
师：下面难度加大，看着黑板你会读吗?
(生看着黑板上的词卡读)
师：读着读着，我们不知不觉已经能把儿歌背下来了，真棒!
2.积累词语
师：儿歌中小动物的活动多有趣啊!老师这里有一些更有趣的词语呢，看——
(师课件出示词语：蜻蜓展翅、蝴蝶飛舞、蚯蚓松土、蚂蚁搬家、蜘蛛结网、蜜蜂采蜜，生自由读，开火车读，师相机正音。)
师：你能照样子说说其他小动物的活动吗?
生：小鸡捉虫、鸭子游泳、马儿奔跑、狮子捕猎、猴子爬树……
六、小结
师：课后，我们可以观察这些小动物，或者搜集一些你喜欢的小动物的材料来丰富我们的知识，还可以用上就像“蝴蝶飞舞”这样的词语来说说小动物的活动。下课!
《动物儿歌》教学反思
本节课设计着力体现“三重”，即重归类、重情境、重方法指导，真正引导学生在具体情境中识字，在快乐活动中识字。
1．集中识字与随文识字有机结合。
本课的识字任务是12个，根据文本特点将其分为虫字旁的形声字和其他生字两部分进行分类教学。先让学生结合生动有趣的图片认识动物，发现虫字旁的形声字的造字特点，并以此为出发点习得了识字方法；再结合多种形式朗读儿歌，落实其他的识字教学任务，使学生在潜移默化中树立了归类识字的意识。随文识字时，汉字在文本中时而跳脱，时而融进有趣的语句，深深吸引着学生的兴趣，提高了识字课的效率。
2．创设情境，激发兴趣，培养学生的.语文能力。
低年级教学应从学生的兴趣出发设计符合年龄特点的识字游戏与朗读活动。因此，在上课伊始，利用多媒体图片，创设情境，运用“谁在哪儿干什么”的句式，激发表达欲望；在随文识字过程中，以多种游戏活动为载体激发学生的识字兴趣；在指导写字环节中，采用通俗易懂的编歌诀方法让学生轻松掌握写字要领。进而促进学生语文能力的提升。
动物儿歌说课稿
一、说教材 《动物儿歌》
选自九年义务教育六年制小学教科书，二年级汉语下册第三课，由新疆教育出版社出版，本教材由新疆维吾尔自治区教育委员会中小学汉语教材编写组编写，供新疆维吾尔自治区民族小学二年级学生使用，本教材在推动新疆少数民族地区的双语教育中发挥着重要的作用。
二、说教法
（一）教学目标
学习本课要达到的基本目标就是，学生能够熟练的朗读课文，能够听懂课文内容。认读本课词语，理解意思。从而提高学生的阅读理解和口语表达能力。 知识与技能
1‘学生能够流利的、有感情的朗读课文，体会小动物们快乐的生活。
2、在理解课文内容的基础上背诵课文。
3、能够认读本课生字词，理解意思。 过程与方法
通过创设情境，创造良好的学习环境，使用朗读、启发、讨论的
情感、态度、价值观
提高学生的阅读理解和听说能力，教育学生从小养成爱护小动物的好习惯
（二）教学重点与难点
以教学大纲为指导，以本课教学内容为中心，结合学生的认知能力，将本课的教学重点与难点划分如下： 重点：理解课文内容，认读本课生字词。正确、流利地朗读课文。
难点：正确、流利、有感情地朗读课文，并能结合图片复述课文内容。
（三）教学方法
根据教学大纲的要求，秉着“以学生为主体，教师为主导”的教育理念，利用现代教育技术手段，采用情境教学、朗读、讲授、启发式和讨论的方法进行教学。
三、说学法
新疆维吾尔自治区边远地区的少数民族学生汉语水平比较低，二年级学生的汉语水平较低，在教师的引导下，因材施教开展学习，以阅读、讨论、问答的方式获得新知识，从而提高听说能力和汉语水平。
四、说教学过程
（一）师生问好
为了把学生培养成一个有礼貌，具有高素质的人才，上课前师生相互问好是非常有必要的。学生在尊重老师的同时，更得到了老师的关爱和尊重，这样不但可以增进师生之间的感情，还可以在课堂上配合得更加默契。
（二）复习导入新课：
多媒体出示“蜻蜓、蝴蝶、蚯蚓、蝌蚪、蜘蛛”，说说这些词语都有什么相同的特点。
三、朗读课文“
本课时主要是学习课文的内容，学会朗读课文是理解内容的前提，熟读课文是学好本课的基本要求，所以要求每位学生都要能够正确的、流畅的、有感情的朗读课文。
1、教师范读一遍课文，其他学生认真领会。
教师：现在老师来示范朗读一遍课文，大家在下面认真听，注意听老师是怎么读的。
学生：认真听老师范读课文，并试着模仿老师朗读。
2、根据课文内容回答问题
熟读课文是为了更好的理解课文的内容，而学好本课的指标之一就是要能够熟读课文，
并能回答相关的问题，所以，结合教学内容设计了如下几个问题来检测学生对课文的掌握情况。
（1）、说说平时看到的蜻蜓、蝴蝶飞的动作有什么不同。
（2）、说说自己见过的小蝌蚪和蜘蛛是什么样子的？
3、学生在小组中交流。
学生边读边理解，并思考问题的答案。
4、老师通过一问一答，检查学生对课文的理解情况。
四、认读词语，理解意思，并用你喜欢的词语说一句话。
五、课堂小结：这节课你学会了什么？
六、作业：
1、熟读课文、背诵课文
板书设计： 第三课 动物儿歌
蜻蜓、蝴蝶、蚯蚓、蝌蚪、蜘蛛
设计板书是为了突出主题，直观的把课文的中心思想呈现出来，有助于加深课文的印象，帮助学生更好的掌握课文内容。
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