鲸课文原文

发布时间:2017-05-12 编辑:唐萍 手机版

  《鲸》是一篇说明文,在说明鲸的特点时,作者运用了作比较、列数字、举实例等方法,进行具体介绍,给人留下深刻的印象。

鲸课文原文

  《鲸》

  不少人看到过象,都说象是很大的动物。其实还有比象大得多的动物,那就是鲸。目前已知最大的鲸约有十六万公斤重,最小的也有两千公斤。我国发现过一头近四万公斤重的鲸,约十七米长,一条舌头就有十几头大肥猪那么重。它要是张开嘴,人站在它嘴里,举起手来还摸不到它的上腭,四个人围着桌子坐在它的嘴里看书,还显得很宽敞。

  鲸生活在海洋里,因为体形像鱼,许多人管它叫鲸鱼。其实它不属于鱼类,而是哺乳动物。在很远的古代,鲸的祖先跟牛羊的祖先一样,生活在陆地上。后来环境发生了变化,鲸的祖先生活在靠近陆地的浅海里。又经过了很长很长的年代,它们的前肢和尾巴渐渐变成了鳍,后肢完全退化了,整个身子成了鱼的样子,适应了海洋的生活。

  鲸的种类很多,总的来说可以分为两大类:一类是须鲸,没有牙齿;一类是齿鲸,有锋利的牙齿。

  鲸的身子这么大,它们吃什么呢?须鲸主要吃虾和小鱼。它们在海洋里游的时候,张着大嘴,把许多小鱼小虾连同海水一齐吸进嘴里,然后闭上嘴,把海水从须板中间滤出来,把小鱼小虾吞进肚子里,一顿就可以吃两千多公斤。齿鲸主要吃大鱼和海兽。它们遇到大鱼和海兽,就凶猛地扑上去,用锋利的牙齿咬住,很快就吃掉。有一种号称“海中之虎”的虎鲸,常常好几十头结成一群,围住一头三十多吨重的长须鲸,几个小时就把它吃光。

  鲸跟牛羊一样用肺呼吸,这也说明它不属于鱼类。鲸的鼻孔长在脑袋顶上,呼气的时候浮出海面,从鼻孔喷出来的气形成一股水柱,就像花园里的喷泉一样;等肺里吸足了气,再潜入水中。鲸隔一定的时间必须呼吸一次。不同种类的鲸,喷出的气形成的水柱也不一样:须鲸的水柱是垂直的,又细又高;齿鲸的水柱是倾斜的,又粗又矮。有经验的人根据水柱的形状,就可以判断鲸的种类和大小。

  鲸每天都要睡觉,睡觉的时候,总是几头聚在一起。它们通常会找一个比较安全的地方,头朝里,尾巴向外,围成一圈,静静地浮在海面上。如果听到什么声响,它们立即四散游开。

  鲸是胎生的,幼鲸靠吃母鲸的奶长大。这些特征也说明鲸是哺乳动物。长须鲸刚生下来就有十多米长,七千公斤重,一天能长三十公斤到五十公斤,两三年就可以长成大鲸。鲸的寿命很长,一般可以活几十年到一百年。

  《鲸》教学

  【教学目标】

  1.朗读课文,了解鲸的特点,激发学生探究事物的兴趣。

  2.初步认识作比较、列数字、举实例的说明方法。

  3.会认“吨、敞、哺、滤、矮”5个生字,会写“吨、敞、哺、滤、肺、喷、潜、矮、判”9个字,掌握“宽敞、哺乳动物、又矮又粗、判断、胎生”等词语

  【教学重点】

  理解课文内容,了解鲸的有关知识,初步认识课文所运用的说明方法。

  【教学难点】

  感受鲸和大自然的和谐相处,进而热爱动物,热爱大自然。

  【教学建议】

  (一)课前准备

  课前准备生字、词语卡片,教学挂图。布置学生通过各种渠道(如查阅资料或上网等)搜集有关鲸的资料。

  (二)识字写字

  本课安排的会认字和会写字较多。5个会认字除“矮”字外,都是形声字。教学时可让学生在初读课文的基础上,通过拼音认识生字,读准字音,再根据形声字的特点进行识记。老师要提醒学生注意读准“吨、哺”两个字的读音。

  要求会写的9个字中,“哺、滤、肺、矮”几个字比较难写,是书写指导的重点。“哺”字右边上面的点不要丢掉。“滤”字笔画多,左窄右宽。“肺”字右边不要写成“市”字。“矮”字左右部分容易写反。这几个字书写时要重点提醒学生注意。

  (三)朗读感悟、理解

  1.教学本课,可先让学生围绕课题质疑,教师再把学生提出的问题进行梳理、归类,然后让学生带着问题自读课文。读完后,说说自己知道了关于鲸的哪些知识。

  2.课文重点写鲸的生活习性,是从三个方面讲的。可以放手让学生进行探究性学习的尝试,自读自悟。可先让学生说说自己对鲸的哪方面的生活习性感兴趣,为什么感兴趣;再通过读课文说说自己了解到了什么;接着以小组为单位,互相讨论交流,进行整理、归纳;最后用表格的形式在全班交流探究性学习的成果。

  3.鲸的进化过程是本课理解的难点。教学时要使学生懂得,生物常常是随着环境的变化而改变它的形体和生活习性的,否则就有灭绝的危险。鲸的生活环境由陆地变成海洋,它要生存下去,就必须适应变化了的环境,于是鲸的前后肢逐渐变成适合水中生活的鳍了。但是,这个进化过程是漫长的,不是短时间能完成的。如果运用图片、幻灯片、课件演示鲸的进化过程,学生理解起来就容易多了。

  4.教学时,要引导学生理解课文是运用了哪些方法来说明鲸的形体、生活习性等特点的。让学生自己去寻找、发现课文中不同的说明方法,找出文中相关的句子来体会、认识。如,课文开头讲鲸非常大,与熟悉的象作比较,用“鲸的一条舌头”和“十几头大肥猪”相比较,说明鲸形体之大;用“人站在它的嘴里,举起手来还摸不到它的上腭”“四个人围着桌子坐在它嘴里看书,还显得很宽敞”的实例,更直观形象地说明鲸整个形体之大。课文中还多处列举数字说明鲸的特点。教学时要让学生找出这些句子读读议议,使学生在读中领悟到列数字、举实例、作比较等说明方法能使读者更准确、更直接、更形象地了解所说明事物的特点,给人留下深刻的印象。

  (四)实践活动

  1.学习本课,可让学生当解说员向大家介绍有关鲸的知识。通过创设“解说”情境,让学生进行口语交流,引导学生把学到的说明方法,运用于口语交际实践,从而培养学生口头表达能力,同时加深对课文内容的理解。

  2读课文中写鲸呼吸、睡觉的段落,然后可根据课文的介绍让学生动手画一画,将抽象的语言文字还原为具体形象的画面,以培养学生的阅读理解能力和形象思维能力。

  3课外查找资料,了解鲸的更多知识。

  (五)教学时间

  建议本课教学2—3课时。

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