《孙权劝学》优秀学案设计

时间:2020-09-02 17:07:18 劝学 我要投稿

《孙权劝学》优秀学案设计

  《孙权劝学》选自司马光《资治通鉴》中的一段,分享了《孙权劝学》学案设计,可以帮助到同学们的学习。

  【学习目标】

  1、了解与课文相关的作品及人物。

  2、学会使用工具书理解文言词语,学习疏通文言句意的方法。

  3、理解课文的内容并有自己的感悟,体会文中人物的性格特点。

  4、感受人物的说话技巧。

  【学习重点】

  学会理解文言词语,掌握疏通文言句意的方法。

  【学习难点】

  掌握疏通文言句意的方法。

  【学习方法】 自主学习、讨论交流、合作学习

  【导读指导】

  一、有关文中人物

  鲁肃:(172-217),三国时吴国名将、政治家。字子敬,临淮东城人。出身士族,为孙权所敬重。主张联刘抗曹,助周瑜大破曹军于赤壁。周瑜死后,代领其军,继续与刘备维持和好关系。

  吕蒙:(178-219),字子命,三国时吴国名将。他接受孙权劝告,多读史书、兵书,长进甚快。鲁肃卒,代领其军,袭破关羽,占领荆洲。不久病故。

  孙权:(182-252)即吴大帝。三国时吴国的建立者。字仲谋,吴郡富春人。208年与刘备联合,大败曹操于赤壁。222年夷陵战役,吴军大败蜀汉军队。229年称帝于武昌,后迁都建邺 230年派将军卫温到达夷州(今台湾),加强了与夷州的联系。

  二、有关《资治通鉴》的信息: 《资治通鉴》:是司马光主持编纂的中国历史上第一部编年体通史,记载了从战国到五代共1362年间的史事。对史料取舍慎重,考证详密。其中像《赤壁之战》、《淝水之战》都成为历史散文的名篇。神宗以其“鉴于往事,有资于治道”,命名为《资治通鉴》,即为统治阶级提供政治借鉴。

  三、《孙权劝学》中出现了两个沿用至今的成语,你知道是下面的哪两个么?下面众多成语都是出自于《资治通鉴》。

  吴下阿蒙 刮目相待 请君入瓮 口蜜腹剑 桃李满天下 冰山难靠 风声鹤唳,草木皆兵

  【学习步骤】

  一、朗读课文

  1.自由地大声朗读课文,要求读得通顺,读音准确,停顿正确。【自检:A,好 B,还需练习】

  2.同座互检诵读,纠正错误。

  3、小组互读,检查朗读情况。【组内竞赛:组长指名朗读,组内评选优秀诵读者】

  4.根据提示,读出下面句子的正确语气。

  A "卿今当涂掌事,不可不学!"(语重心长,谆谆告诫)

  B "孤岂欲卿治经为博士邪!"(反问句。强调学的目的,有责怪的语气。)

  C "卿言多务,孰若孤?"(反问句。否定吕蒙托辞的理由。要重读强调。)

  D "卿今者才略,非复吴下阿蒙!"(感叹句,惊讶赞叹的语气)

  E "大兄何见事之晚乎!"(感叹句,带有自豪的语气。)

  二、自主学习,结合工具书,掌握字词,初步疏通文意。

  1、解释下面句中加点的词。

  蒙辞( )以军中多务( ) 但( )当涉猎

  见( )往事耳 自以为( )大有所益

  及( )鲁肃过寻阳 即更( )刮目相待

  蒙乃( )始就学 权谓( )吕蒙曰

  2、找出句中的通假字,并解释。

  孤岂欲卿治经为博士邪!( )

  卿今当涂掌事,不可不学!( )

  3、写出下列词语的古今意义。

  博士:古义­­­­­­­­­­­­­­­­_______________ 今义__________________

  往事:古义­­­­­­­­­­­­­­­­_______________ 今义__________________

  但: 古义­­­­­­­­­­­­­­­­_______________ 今义__________________

  过: 古义­­­­­­­­­­­­­­­­_______________ 今义__________________

  孤: 古义­­­­­­­­­­­­­­­­_______________ 今义__________________

  4、古代文言文中的许多语句是成语的重要来源,请根据下面两句话的意思,在本文中找出相应的成语,并分别用成语造句。

  (1)比喻人学识尚浅。( )

  造句_____________________________________________

  (2)另眼相看,用新眼光看人。( )

  造句_____________________________________________

  5、翻译下列句子。

  ①孤岂欲卿治经为博士邪! __________________________________________

  ②卿言多务,孰若孤? ___________________________________________

  ③卿今者才略,非复吴下阿蒙! ___________________________________________

  ④即更刮目相待。 ____________________________________________

  ⑤大兄何见事之晚乎! ____________________________________________

  三、整体感知

  1、轻声朗读,思考:本文讲了怎样一个故事,照例子填空。

  孙权劝学——吕蒙( )学—— 鲁肃( )学

  2、孙权为何要劝吕蒙学习,请从原文中找出这些语句并说说他是如何劝吕蒙学习的。

  3、吕蒙的态度有何变化?请从文中找出依据。

  4、就你对课文的了解,完成下面的板书。

  对部下既 ,又能循循善诱,耐心教导。好学。

  性格特点

  孙权 劝 学

  ,有军人的坦诚豪爽。

  性格特点

  吕蒙 学

  敬才爱才, ,对朋友的进步 。

  性格特点

  鲁肃 学

  5、你从这篇课文中明白的道理是:

  四、合作,理解探究

  深入理解课文,探究人物人格魅力。

  1、品味孙权的话语,你认为孙权说话的技巧在哪里?

  (1)“卿今当涂掌事,不可不学!”表现了孙权的什么心理?

  (2)“孤岂欲卿治经为博士邪!但当涉猎,见往事耳。卿言多务,孰若孤?孤常读书,自以为大有所益。”这句话有几层意思,分别是什么?

  2、鲁肃对吕蒙“刮目相待”后,为何“遂拜蒙母,结友而别。”?

  附录:《孙权劝学》赏析

  该文是根据先前的史书改写的。因先前的史书已有较详细的记载,而又无新的史料可以补充,所以文章是根据从略的原则对先前史书的有关记载进行改写的。文章篇幅小,仅119字,虽极简略但剪裁精当,不仅保留了原文的精华和故事的完整性,而且以更精练的文笔突出了人物的风采,是一篇成功的改写之作。

  该文以对话为主,其他内容均简说或不说。如对吕蒙的学习情况,仅以“蒙乃始就学”一句加以概括,至于他读了哪些书,又如何用功则只字未提。后文中吕蒙二人的谈话,只用一句“与蒙论议”来交代,两人谈论的是什么话题,吕蒙的哪些见解让鲁肃起敬的都略去不写。详略的安排极其精当。 除对话外的其他语言也非常简省而意赅。情节发展上,孙权的刻意劝学终使吕蒙就学,他就学后的渊博学识又使鲁肃惊叹,吕蒙又紧承其叹发出“士别三日,即更刮目相待”的自信之语,上下文衔接自然,前因后果,井然有序。

  该文写的是吕蒙在孙权劝说下“乃始就学”。孙权劝学,先向吕蒙指出“学”的必要性,即因其“当涂掌事”的'重要身份而“不可不学”;继而现身说法,指出“学”的可能性。使吕蒙无可推辞、“乃始就学”。从孙权的话中,既可以看出他的善劝,又可以感到他对吕蒙的亲近、关心和期望,而又不失人主的身份。“卿今者才略,非复吴下阿蒙”,是情不自禁的赞叹,可见鲁肃十分惊奇的神态,以他眼中吕蒙变化之大竟然判若两人,表现吕蒙因“学”而使才略有了令人难以置信的惊人长进。需要指出的是,鲁肃不仅地位高于吕蒙,而且很有学识,由他说出这番话,更可表明吕蒙的长进确实非同一般。“士别三日,即更刮目相待,大兄何见事之晚乎?”是吕蒙对鲁肃赞叹的巧妙接应。从吕蒙的答话中可见吕蒙颇为自得的神态,吕蒙以当之无愧的坦然态度,表明自己才略长进之快之大。孙权的话是认真相劝,鲁肃、吕蒙的话则有调侃的意味,二者的情调是不同的。其才略很快就有惊人的长进而令鲁肃叹服并与之“结友”的故事,说明了人只要肯学习就会有长进,突出了学习重要性。

  读书使吕蒙的言谈大有智慧,所以鲁肃的语气重在惊叹:“卿今者才略,非复吴下阿蒙!”吕蒙也仅说了一句话:“士别三日,即更刮目相待,大兄何见事之晚乎!”话中既有对鲁肃大惊小怪的不以为然,更有一种书中多阅历,胸中有丘壑的自信,令人油然而生一种敬羡之情。吕蒙读书的功效是通过鲁肃的与吕蒙的对话从侧面展现出来的,他的惊叹衬托出了吕蒙今非昔比的事实。而话中的“吴下阿蒙”又将吕蒙的过去与现在进行了一个纵向的对比,得出了“变”的结论,而吕蒙之“变”的核心正是“才略”的猛增。

  吕蒙的谦虚好学, 鲁肃的英雄惜英雄,三位一体,足显作者的文笔功架之深厚

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