《望岳》教学片段

时间:2020-08-31 13:05:39 望岳 我要投稿

《望岳》教学片段

  《望岳》全诗没有一个“望”字,但句句写向岳而望。距离是自远而近,时间是从朝至暮,并由望岳悬想将来的登岳。

《望岳》教学片段

  师:同学们,中国是诗的国度,诗歌艺术源远流长,诗词歌赋浩如烟海。山川河流、花草树本都成为诗人歌咏的对象。如我们学过的写树木的诗有:

  生:《咏柳》。碧玉妆成一树高,万条无下绿丝绦。不知细叶谁裁出,二月春风似剪刀。

  师:写山的有:

  生:横看成岭侧峰,远近高低各不同。

  师:写花的呢?

  生::《梅花》。

  师:同学们一起背王安石的《梅花》。

  生:墙角数枝梅,凌寒独自开。遥知不是雪,为有暗香来。

  师:举不胜举,如果说古代诗歌就是那天上的星星,那么杜甫的诗就是那最闪亮最璀灿的一颗。今天让我们一起走进杜甫,去聆听诗人心灵搏动的颤音,感受诗人生命之歌的变调 。今天,我们用一种新的方法学习杜甫早期所写的诗歌《望岳》。

  展示课件一:踏歌而行觅古韵,余音袅袅仿古诗。请同觉说说这句话的意思。

  生(思鸿):唱着歌寻觅古诗的韵味,在余音袅袅中仿写古诗。

  师:对。这堂课要求把握而两点:一是体会《望岳》诗歌意境;二是领略诗歌和音乐完美结合的神韵,吟唱仿写古诗词。

  师:《望岳》这个“岳”指的是哪座山?

  生:齐答“泰山”。]

  师:对,是有“五岳独尊”之称的泰山。(老师板书“望岳”,简单画泰山轮廓)

  老师画的泰山象不象?

  生:齐答“象”(笑)。

  师:这首诗比较好懂,同学们课前做了预习,请同学来介绍杜甫及这首诗有关的内容。

  生(赵路遥):杜甫是唐代著名的诗人。字子美。

  生(何灿云):杜甫的诗歌反映了当时的社会现实,表达了他对劳动人民的同情。

  生(张 舜):杜甫被称为诗圣。

  生:齐答“杜甫的诗反映了当时历史,称为史诗 ”。

  生(赵诗恒):杜甫诗的风格主要以“沉郁顿挫”为主。

  师:同学们介绍得很清楚,全面。同学们对诗人写作《望岳》的背景是否有所了解?

  生(张胜蓝):杜甫的《望岳》共有三首,分咏东岳泰山、西岳华山、南岳衡山。

  ]生(肖奕奕):《望岳》这首诗是杜甫二十四岁时写的。诗人在诗篇中远望泰山,为它的大神奇秀美而心情激荡…

  师:说得非常好,肖奕奕同学课前对《望岳》一诗进行了深入地探讨。下面我们分组讨论、学习这首诗。第一大组讨论①、②句,第二大组讨论③、④句,第三大组讨论⑤、⑥句,第四大组讨论⑦、⑧句。

  学生互相讨论三分钟,老师参与讨论并作指导。

  师:请停下。请第一大组的同学来鉴赏①、②句。

  生(李婷婷):这两句主要写了诗人远望泰山。

  师:从哪个地方看出诗人是远望而不是登上泰山?

  生(刘冠):从“齐鲁青未了 ”这一句来看。因为在泰山周围,远看一大片的绿色。

  师:这写出泰山什么特点?

  生:齐答“宽广”。

  师:很好(老师板书“广”)。第一大组同学说①、②句写出了泰山的宽广,诗人当时是怎样的心情呢?其他组同学帮忙想一想?

  生(林翠娜):从这一问一答的句中,看出诗人非常喜爱这泰山。

  生:齐说“一种喜悦的心情。”

  学生看到林翠娜夸张的手势,都笑了。

  师:是啊,在写景的时候表达自己的情感,正应了这句话“一切景语皆情语 。”

  第二组的同学说说 ③、④句。

  生(张婧娜):③、④句描写了泰山景色秀美。

  师:从哪里看出来?

  生:(李笑也):“造化钟神秀”就是说大自然把神奇秀丽都聚集在泰山身上。

  师:对,这个“钟”解释得好。

  生(孙睿):“阴阳割昏晓”说明泰山的南北暗、亮不同,说明泰山很高大。

  师:这里哪个字用得好?

  生(王丹雪)“割”字很形象,就象人用刀割开一样。师:这个字找得好,这两句写出了泰山的特点:高大(师板书“高”)其他组同学对③、④句还有没有问题?

  生(刘华):还写了泰山的秀美。

  生:齐说“已经说了”。

  师:噢,第二组已经说到了。很好。(师板书“美”)。第三大组说说⑤、⑥句 。

  生(洪满川):从这两句看出诗人心胸很坦荡。

  师:心胸坦荡。诗中“荡”字是什么意思?

  生(洪满川):激荡。诗人的胸怀随着泰山之云雾缭绕而激荡。

  师:对,同学们看看语文书封面,这是一幅怎样的图景?

  生:齐说“有山,有云”。

  师:对,山与云连成一片。第四大组说说⑦、⑧句。

  生(吴芮):就是写诗人登上泰山的时候。

  师:登上泰山了吗?

  生:齐说“没有,是说一定要登上去”。

  师:诗人为什么想要登上去呢?一二三大组同学刚才说了什么?

  生(吴芮):因为泰山很高、很美,诗人想一定要登上去。这两句说,登上泰山顶就会觉得其它山都小了。因为泰山是很高、很大、很广。这样写,就衬托了泰山的高大。

  师:觉得其他山都小了。古代一位智者也曾登上泰山,发出同样的感慨。同学们知道是谁吗?

  生(陈金龙):是孔子。他说“登上泰山而小天下。”

  师:登上泰山。觉得天下都小了,这里用了什么手法?

  生:齐答“夸张”。

  师:这是夸张。杜甫说“会当凌绝顶,一览众山小”。诗人还没登上泰山,就说“一览众山小”,诗人这里是一种怎样的思维方式?

  生: 齐说“想象”。

  师:对。写诗就要展开想象。想象是诗歌的生命。当时诗人才二十四岁,正值胸怀远大抱负的时候。同学们想象一下:假如青春年少的你登上泰山会有何感想呢?

  生(赵诗恒):有一种被征服的快感。

  学生笑。

  生(赵诗恒):是一种征服泰山的快感。

  生(张逸飞):祖国的山河真是美。

  生(李聪):就因为泰山很高,自己上去了,身边有众山围着,自己就象神仙一样。

  师:说得好。李白就曾来到泰山,也写了泰山,那就是神仙一般的感觉,同学们课后读一读。

  生(吴海燕):我觉得是希望在明天,我登上泰山,想到我可以在这个世界创一番事业。

  师:很好,有抱负,有凌云壮志。读这首诗,我们感觉到的不仅是对泰山美景的赞扬,更是一种泰山精神,一种民族精神的体现。时过境迁,千百年过去了,《望岳》以及诗歌体现的精神与泰山同垂不朽。《望岳》被喻为写泰山诗歌的绝唱。以后很多人来过泰山、写过泰山,但无人能比。明代有位诗人写到:齐鲁至今青未了,题诗谁比杜陵人。杜陵人是谁?

  生:齐答“杜甫”。

  师:同学们理解了诗歌内容、领悟了诗人的情感,下面再来读一遍。

  生:齐读《望岳》。

  师:读得很有气势。我们说《望岳》是一曲民族精神和杜甫个人抱负的颂歌。杜甫在颂,我们想怎么样呢?

  生:齐答“歌”。

  师:那好,我们讨论一下,选自己熟悉的曲子来唱,可合作可独唱。

  学生讨论、准备、练唱三分钟。

  生(肖奕奕、颜碧文)齐唱《望岳》。

  全班同学鼓掌、笑。

  师:歌声悠扬。请问选的是什么曲?

  生(肖奕奕):《大中华》。

  师:为什么要选这首曲来唱?

  生(颜碧文):觉得感情比较相近。

  生(肖奕奕):节奏也很接近。

  生(刘恺华):唱《望岳》(用《小城故事》曲)

  全体同学笑。

  师:为什么选这首曲?

  生(刘恺华):觉得它很美。

  生(刘广锐):唱《望岳》(用《三国》曲)

  全班同学热烈鼓掌。

  师:多么浑厚的歌声。为什么选这首曲?

  生(刘广锐):觉得它气势雄壮,跟《望岳》很相配。

  师:还有理由吗?

  生(刘广锐):还有一首。

  全班同学笑。

  师:我问你还有什么选曲的理由?

  生(刘广锐):内容也很相近。

  师:几个同学告诉我们选曲时,要选内容相近、感情相近、节奏差不多的曲子来唱。

  刚才刘广锐天机泄露 ,说还有一首想唱,让我们洗耳恭听。

  生(刘广锐):唱《望岳》。(用《蒙古人》曲)