小石潭记导学案答案
《小石潭记》在移动变换中带领我们领略各种不同的景致，具有极强的动态的画面感。
【学习目标】
1.能正确流畅地朗读课文，疏通文意，初步背诵课文。
2.品味形象生动优美的语言，体会作者的情感。
3.学习寓情于景的写法，体会本文融情于景，借景抒情的艺术特色。
【学习重点】
积累文言字词，把握文意，体会作者情感。
【学习难点】
体会本文融情于景，借景抒情的艺术特色。
【自主预习案】
1、了解作者、写作背景及本文的文体“记”。
① 《小石潭记》的作者 ， 是“唐宋八大家”之一，他擅长于写 ，本文是他 _____的第四篇。
② 写作背景
由于永贞革新失败，柳宗元于唐顺宗永贞元年(公元375年)被贬到永州任司马。由于政治上的失意，无法施行自己的抱负，他的精神极为痛苦、悲愤、忧郁。为排解内心的愤懑痛苦之情，柳宗元常常不避幽远，游山访水，寄情山水。并通过对景物的具体描写，寄寓自己的不幸遭遇，成为后世写作山水游记的楷模。
③ 《小石潭记》的“记”是一种文体,可记叙描写,也可 ，是属于 的范畴。
2、自由朗读课文，给加点字注音
簧竹( ) 清冽( ) 为坻( ) 为嵁( )
俶尔( ) 翕忽( ) 怡然( ) 幽邃( )
3、熟练而准确的朗读课文，注意准确把握下列句子的停顿。(用“|”画出停顿)
全 石 以 为 底 皆 若 空 游 无 所 依
其 岸 势 犬 牙 差 互 潭 中 鱼 可 百 许 头
4、翻译下列句子
A、青树翠蔓，蒙络摇缀，参差披覆。
B、俶尔远逝，往来翕忽，似与游者相乐。
C、凄神寒骨，悄怆幽邃。
5、理清本文写作思路。本文是按_____ 顺序来写的，思路为：发现小潭——( ) ——小潭源流——( )——交代同游者
6、我的疑问：
【课内探究案】
一、情景导入，明确目标。
杜甫曾有诗云：“感时花溅泪，恨别鸟惊心”可见，景与情是紧密联系在一起的。柳宗元被贬永州时曾写过永州八记，寄情山水，落笔不俗，视角独特，如一幅优美的山水画展现在我们面前。今天，我们就一同欣赏他的八记之一—《小石潭记》。
本节课我们的学习目标是：(见上文 )
检查预习效果。
二、自主探究，释疑解惑。
(一)走近小石潭。
1、轻松听一听。
请同学们听老师朗读课文，听准字音，听清节奏，圈点勾画生字词。
2、大胆读一读。
下面，请大家像老师这样正确、流畅、放声地自由朗读课文。
3、勇敢试一试。
哪位同学大胆地站起来读一读全文?
(二)认识小石潭。
1、说一说。
同学们，要想把课文读的更顺畅，更明白，我们还得掌握一些字词句的含义，请大家借助工具书和课下注释，边读边口译课文，弄懂字词句的含义。哪儿有疑问，做上标记。
自主学习后把不懂的问题提交小组讨论交流。4人一小组合作交流。
2、比一比。
小组讨论交流后把不懂的问题提交全班共同解决。可以学生问学生答，也可以学生问老师答，也可以老师问学生答，小组之间或小组成员之间相互比一比。
(三)感受小石潭。
1、找一找。
作者初见小石潭的感受是怎样的?你从原文中哪些句子可以看出?后来作者感情发生了怎样变化?
2、悟一悟。
怎样理解作者的感情变化?结合作者的写作背景谈一谈。
(四)品味小石潭。
1、这篇文章选取了哪些景物来刻画小石潭的?你最喜欢这些景物里的哪一处?它的什么特点让你觉得特别美?请选择一处进行赏析。
2、探索尝试：小石潭如此之美，请你分析分析：柳宗元是如何把这小石潭写美的?
三、结合目标，有效训练。
柳宗元虽“记之而去”，但那一汪小潭而今已成永州的.著名旅游景观，一日，作为导游的你带队到此游览，你将如何向游客介绍呢?请结合课文的描写，展开想象，写一段导游词。
【拓展检测案】
一、课内语段阅读。
从小丘西行百二十步，隔篁竹，闻水声，如鸣佩环，心乐之。伐竹取道，下见小潭，水尤清冽。全石以为底，近岸，卷石底以出，为坻，为屿，为嵁，为岩。青树翠蔓，蒙络摇缀，参差披拂。
潭中鱼可百许头，皆若空游无所依，日光下澈，影布石上。佁然不动，俶尔远逝，往来翕忽。似与游者相乐。
潭西南而望，斗折蛇行，明灭可见。其岸势犬牙差互，不可知其源。
坐潭上，四面竹树环合，寂寥无人，凄神寒骨，悄怆幽邃。以其境过清，不可久居，乃记之而去。
同游者：吴武陵，龚古，余弟宗玄。隶而从者，崔氏二小生：曰恕己，曰奉壹。
1、通读全文后，选用原文中的相关文字填空。
① “伐竹取道”与上文的“__________”呼应，又为下文的“____________”埋下伏笔。
② 既表现潭水之清，又暗示石潭之小的语句是“________________”。
③ 作者是站在小石潭的东岸来观赏景物的，这可从文中“________”和“_________”两个句子得到印证。
2、本文是按什么顺序来写的?文中突出表现了“小石潭”的什么特点?
3、第二段中作者是怎样描写潭水清澈的?
4、作者在描写小潭源流时依次抓住溪身岸势的什么特点来写的?运用了什么修辞方法?