小学《赠汪伦》教学设计

时间:2020-09-02 17:51:12 赠汪伦 我要投稿

小学《赠汪伦》教学设计

  《赠汪伦》全诗语言清新自然,想象丰富奇特,虽仅四句二十八字,却是李白诗中流传最广的佳作之一。提供了 《赠汪伦》教学设计,欢迎参考!

小学《赠汪伦》教学设计

  教学目标:

  1.认识6个生字。会写3个字。

  2.有感情的朗读古诗,背诵古诗。(重)

  3.根据诗歌的描绘,想象画面,体会诗中的真情实感。(难)

  教学流程:

  课前准备:板书(关爱他人 古诗两首)

  一、导入。(3分钟)

  1.承接课堂精彩两分钟,导入新课。感谢张凯文同学给我们带来的这个动人故事,这首深情的诗歌。这节课就让我们一起走进李白的这首《赠汪伦》

  2.板书课题。师范写,生跟写,指导读准“赠、伦”,识记并书写“汪”。

  3.读题,解题。(板书:李白 汪伦)

  二、回顾学习古诗的方法。(2分钟)

  孩子们,你有哪些学习古诗的好方法,可以介绍给我们的小伙伴的。还记得我们学习《回乡偶书》时的“五读”吗?

  三、初读感知。(5分钟)

  1.自由读诗,读准字音,读通句子。(认认真真读一遍)

  2. 指名读,正音。

  3.同桌对读。把诗歌读通顺、读流利。读对你就夸夸他,读错你就帮帮他。

  4.学习生字“乘、舟”。(读音、笔顺、书写、组词)

  5. 师生合作读,自由读,指名读,读出节奏。

  四、品读感悟。(15分钟)

  1.观察课文插图,你看到了什么?

  2.自由读诗,想一想:你读懂了什么,还有什么地方读不懂?

  3.交流汇报。随机理解“将欲”“忽闻”(读出意外、惊喜之情)“踏歌”(动作演示)“深千尺”(了解夸张,读出水深,并拓展诗句)“不及”等词句。

  4.师配乐范读,生闭眼想象:此时此刻,你脑海中浮现出了什么样画面?

  5.说一说:是呀!李白就要乘船离开了,不知什么时候才能再见面。你是汪伦,你会对李白唱些什么?此时此刻,望着匆匆赶来的汪伦,李白一定会有千言万语涌上心头。你是李白,你会对汪伦说些什么?

  6.演一演:播放《高山流水》,指名生表演悟情。(同桌表演、指名表演)

  五、感情诵读。(3分钟)

  自由自在、无拘无束、摇头晃脑、手舞足蹈的读。

  六、补写诗句。

  七、拓展延伸。

  船渐渐远去,李白告别了汪伦,他们的友谊谱成了一首流传千古的送别诗。其实,这样的送别诗还有很多,你还知道哪些?

  八、作业超市。

  1.搜集更多送别诗读一读,背一背。

  2.请你根据自己的想象,给诗歌配一副画,并将古诗工工整整的抄写在画上。

  3.将古诗改编成简单的情景剧,排练演出。

  板书设计

  赠汪伦

  水深——情更深

  教学总结:

  新课标》对第一学段诗词的教学要求“诵读儿歌、童谣、或浅近的古诗,展开想象,获得初步的情感体验,感受语言的优美。”因此,我的教学以“诵读诗句,想象诗境,体会诗情”作为教学重点。教学中努力体现“自主性、实践性、整体性”及“课内外联系,校内外沟通”的语文教学思想,力求“重文本”又“超文本”,努力建设开放而有活力的课堂新秩序,真正使学生做到“主动探究,团结合作,勇于创新”。本节课力求做到:

  1、综合运用多种方法读诗,熟读成诵。在教学中,教者采用多种方法来引导学生读诗,借助拼音读,去掉拼音读,划分节奏读,跟着录音读,分小组赛读,师生合作读,创设情境引读等等。在逐层深入地读中,架起学生与诗歌沟通情感的.桥梁,读中悟清,以读促背。

  2、通过创设情境,深入理解诗句,体会表情达意的方法。在诵读和理解诗意的过程中,我极力创设情境再现友人依依惜别的场面,并进行引读,在教师的情感渲染中,在学生的朗朗诵读中,深入理解诗句,体会情感。

  3、课内插入课外阅读材料,扩充阅读信息,破疑解难,进一步体会诗歌所表达的感情。了解诗歌的创作背景,是理解诗歌的基础。结合《赠汪伦》这首诗的创作背景,我适时借助多媒体视频引入李白与汪伦成为好朋友的故事,既激发了学生的学习兴趣,又奠定了理解诗意、体会诗人情感的基础。

  4、扩展相关送别诗,积累语言,积淀情感。世间离别情万种,多有诗人诉心声。除了这首《赠汪伦》以外,还有许多感人肺腑的送别诗。教师在精读一首《赠汪伦》的基础上,又调动了学生已有的古诗积累,引出刚刚学过的《黄鹤楼送孟浩然之广陵》,进行诵读,接着又推荐一首课外的送别诗《别董大》,让学生进行课外拓展学习,从而丰富学生的积累。

  不尽如人意的是在教学时间的安排上不够紧凑,前面读诗占用大量时间,导致拓展理解,情境表演时不够充分;拓展其他送别诗如果能在写法和表达情感上加以比较会更深入。